lunes, 21 de julio de 2014
sábado, 28 de junio de 2014
Miniwebquest
Miniwebquest
Centro Educativo Juan Pablo Duarte
Tanda: Matutina
Grado: Pre-primario B
Tema: Plantas, árboles, flores y frutas.
Maestras: Walddy Mejia y Francia Díaz
Tiempo: 40 minuto
Escenario:
Se establecerá qué relación tienen las plantas,árboles, flores y que
encierre en un círculo las frutas que has
visto y has comido.
¿Qué relación tienen las plantas,árboles, flores y encierra en un círculo las frutas que has comido?
Tarea:
¿Qué son las flores?
¿Qué son las frutas?
¿Qué diferencia hay entre árbol y planta?
¿Cuáles frutas de estas has comido?
¿Cuáles están sembradas en tu casa o comunidad?
Producto:
Más informaciones consultar aquí:
http://reservaeleden.org/plantasloc/profesor/manual/03a_las-plantas.html
http://www.primeraescuela.com/themesp/plantas.htm
http://encina.pntic.mec.es/~ndeg0000/cursohtml/final/flores.htm
viernes, 27 de junio de 2014
Tarea sobre la MiniQuest y WebQuest
Tarea sobre la MiniQuest y WebQuest
¿Qué
es una Webquest?
Es una herramienta que forma parte de un
proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de
internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.
¿Qué
es una MiniQuest?
Consiste en una versión de la Webquest reducida
a solo tres pasos. Estas fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones
de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar las
Webquest.
Puede ser también una alternativa válida cuando
queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de
internet, o cuando pretendemos una actividad que apoyen un aprendizaje que se desarrolla
por otros causes.
Partes
de la Webquest
*Conclusión
Pretende generar una reformulación o actualización
de lo aprendido. Es decir, a la vista de los aprendizajes que a través de la
tarea y subtareas se hayan promovido, lograr que el estudiante haga explícitos
sus nuevos esquemas de conocimientos sobre los contenidos aprendidos.
*Evaluación
Indica al alumnado en base a qué criterios e indicadores va a ser evaluado su trabajo. La evaluación puede contener criterios
o indicadores, o bien articularse mediante una matriz de rubrica, como veremos.
*Guía
Didáctica
Está concebida para informar a otros docentes
sobre algunos puntos fundamentales de la Webquest, como los objetos, posibles
dificultades, requisitos.
Partes
de la Miniquest
*Escenario
Establece un contexto real para el proceso de solución
de problemas.
*Tarea
Incluye una serie de preguntas diseñadas con el
propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para
contestar la pregunta esencial.
*Producto
Incluye una descripción de lo que los alumnos
van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario.
Importancia
de la Webquest
Es que constituye en el desarrollo de ambientes
de aprendizajes basados en tecnologías de la información y comunicación.
Importancia
de la Miniquest
Es que se puede desarrollar múltiples
actividades instructivas en un tiempo relativamente corto, aplicando al proceso
de enseñanzas, de manera rápida y efectiva.
Diferencia
de la Webquest y Miniquest
-Webquest está compuesta generalmente de cinco
pasos que son introducción, tarea, proceso, evaluación, recursos y conclusión.
-Miniquest consta solamente de tres pasos escenario, tarea, producto.
¿Cómo
cree usted que la puede integrar a su clase?
Con los conocimientos aprendidos durante el
desarrollo pedagógico propuesto y visto.
viernes, 20 de junio de 2014
Tema de actualidad y articulo
Tema de Actualidad
Educación para la vida
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Educación para la vida
La educación
para la vida ha sido vista como uno de los retos más importantes a integrar en
la educación de los niños, niñas, y jóvenes. Para Gustavo Torroella
González-Mora, del Instituto para la Acción (IPLAC), ubicado en La Habana,
Cuba; esta instrucción se basa en tres postulados, los cuales se
complementan con la práctica transformadora de la educación:
1.
“Que la vida humana es la más importante a enseñar y aprender.
2.
Que la riqueza mayor de un individuo y de un país son sus potencialidades
humanas y más todavía cuando cooperan.
3.
Que, consecuentemente, la tarea individual y social más importante es el
desarrollo y utilización de las potencialidades humanas para una vida más plena
y de mejor calidad.”
El
autor define que las enseñanzas fundamentales para la vida están divididas en
un conjunto de aprendizajes básicos, los cuales se relacionan y forman un
sistema. Estos grupos se componen por: 1) aprender a vivir consigo mismo.
2)
aprender a convivir y comunicarse con los otros; y 3) aprender a afrontar la
vida: a pensar, valorar, crear.
El
aprendizaje básico consiste en garantizar y colaborar en el alcance del desarrollo
humano; por eso, los aprendizajes básicos no deben ser concebidos como una
colección o sumatoria de aprendizajes diferentes unos de otros, sino que
constituyen realmente un sistema que integra, en definitiva, en un único
aprendizaje total que es aprender a vivir.” La educación para la vida
debe contener los aspectos o elementos fundamentales de la vida; en primer
lugar, el desarrollo ontogenético de la edad y el género, esto implica proveer
una educación de acuerdo con el sexo y la edad de la persona, no se puede
aplicar una receta básica para todos, es necesario tomar en cuenta las
características que definen a esa persona. En segundo lugar, la dimensión
histórica social en la que vive, es decir, además del sexo y la edad, se debe
tener en cuenta el contexto socio histórico en el cual vive y se desarrolla.
La
educación para la vida, según este autor, no se queda únicamente en la persona,
sino que se transfiere y se dispersa hacia otras personas en la sociedad, y a
la humanidad. En conclusión, esta educación proporcionará los elementos
esenciales para una vida de mayor calidad, esta es “una vida ética, buena,
digna, excelente, y fuente de todos los valores superiores.”
La educación
para la vida ha sido vista como uno de los retos más importantes a integrar en
la educación de los niños, niñas, y jóvenes. Para Gustavo Torroella
González-Mora, del Instituto para la Acción (IPLAC), ubicado en La Habana,
Cuba; esta instrucción se basa en tres postulados, los cuales se
complementan con la práctica transformadora de la educación:
1.
“Que la vida humana es la más
importante a enseñar y aprender.
2.
Que la riqueza mayor de un individuo y de un
país son sus potencialidades humanas y más todavía cuando cooperan.
3.
Que, consecuentemente, la tarea individual y
social más importante es el desarrollo y utilización de las potencialidades
humanas para una vida más plena y de mejor calidad.”
El aprendizaje
básico consiste en garantizar y colaborar en el alcance del desarrollo humano;
por eso, los aprendizajes básicos no
deben ser concebidos como una colección o sumatoria de aprendizajes diferentes
unos de otros, sino que constituyen realmente un sistema que integra, en
definitiva, en un único aprendizaje total que es aprender a vivir.”
La educación
para la vida, según este autor, no se queda únicamente en la persona, sino que
se transfiere y se dispersa hacia otras personas en la sociedad, y a la humanidad.
En conclusión, esta educación proporcionará los elementos esenciales para una
vida de mayor calidad, esta es “una vida ética, buena, digna, excelente, y
fuente de todos los valores superiores.”
Articulo sobre el uso del blog
Usos educativos de
los blogs
En el ámbito educativo, los blogs se han
hecho rápidamente con un lugar destacado, sobre todo por su excepcional
capacidad para publicar contenido e integrar recursos de muy diversas
procedencias, especialmente aquellos procedentes de los servicios de la
denominada Web 2.0 o web social: audio, vídeo, animaciones, documentos, presentaciones,
mapas, encuestas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, ejercicios
interactivos, etc.
En la actualidad, un blog es uno de los
recursos de publicación en línea más fáciles de utilizar por parte de un
usuario con una mínima experiencia en la navegación por Internet. Para los
profesores de las áreas de Lengua, los blogs se cuentan entre las herramientas
más productivas, pues son las que probablemente ofrecen una mejor relación
entre tiempo y esfuerzo invertida, por un lado y resultado obtenido, por
otro.
Web 2.0 y Educación
La Educación es uno de los campos en los que la Web 2.0 está
influyendo e influirá todavía más, tanto en lo que se refiere a los contenidos
objeto de aprendizaje como a la metodología docente.
El uso de las redes sociales en el desarrollo de la
Educación Superior, y especialmente lo que es la Educación a Distancia, es una
muestra evidente de las formas de interacción que permite ella, para que los
docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el desarrollo de
tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades
por parte de los estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones como los medios adecuados de comunicación y transmisión de información, ya sea de forma asincrónica o sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes " tutores) en la Educación.
Las redes sociales juegan un papel protagónico y demasiado importante hoy día, en el desarrollo o transformación de la educación. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para subir material y la comunicación que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organización de las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como fotos, sonidos, vídeos, hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten compartir de forma más fácil recursos digitales.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones como los medios adecuados de comunicación y transmisión de información, ya sea de forma asincrónica o sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes " tutores) en la Educación.
Las redes sociales juegan un papel protagónico y demasiado importante hoy día, en el desarrollo o transformación de la educación. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para subir material y la comunicación que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organización de las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como fotos, sonidos, vídeos, hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten compartir de forma más fácil recursos digitales.
http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/la-web-20-en-la-educacion/390/
sábado, 14 de junio de 2014
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